2. понятие - страница 6




Упражнение. Анализируя цифровые ряды, обрисовать последовательность мыслительных операций, задействованных в выполнении данного задания.

53 51 48 24 8 6

15 13 16 12 17 11


Проверьте. Сопоставление (элементы сравниваются вместе)  анализ (выделяются отысканные связи)  абстрагирование (выделенное отношение абстрагируется и «переносится» в конец ряда)  синтез 2. понятие - страница 6 (продуцируется новый элемент и соединяется воединыжды с прошлыми).


Контрольные вопросы.

  1. Какие типы связей есть меж понятиями.

  2. Какие мыслительные операции обеспечивают решение заданий на аналогии.

  3. От чего зависит уровень трудности заданий на аналогии.

  4. Что 2. понятие - страница 6 такое «gf-» и «gc – факторы» ума. Что даёт их различное соотношение в тестовых заданиях.

  5. Какие мыслительные возможности измеряются заданиями на последовательности.

Приведите примеры различных форм последовательностей. Какой материал употребляется для их построения.


^ Тема 2. понятие - страница 6 3. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ, МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ


Процесс мышления - сложное образование, которое не может изучаться только через анализ мыслительных операций. Мыслительные операции - только «кирпичики», из которых можно сложить огромное количество различных «строений». Процесс мышления имеет структуру 2. понятие - страница 6, т.е. сочетание компонент, связанных вместе определённым образом. Ход хоть какого относительно сложного мыслительного процесса определяется некой целью, которая задана стоящей перед субъектом задачей. Связывающими звеньями мыслительного процесса являются процессы регуляции, такие 2. понятие - страница 6 как планирование, ориентировка, проверка и др. Соотношение всех вышеуказанных компонент определяет мыслительную стратегию.

Стратегия - система правил, выбирае­мых человеком в процессе решения хоть какой задачки. Стратегия - это тот путь, по которому движутся 2. понятие - страница 6 рассуждения человека, приближаясь к решению либо удаляясь от него. Каждую стратегию можно охарактеризовать с нескольких позиций.

  1. Беспристрастная эффективность стратегии: хорошей будет такая стратегия, которая позволяет за малое время в наибольшей степени правильно воплотить 2. понятие - страница 6 поставленные цели.

  2. Степень трудности самой стратегии, которая определя­ется величиной интеллектуальных усилий, затрачиваемых человеком при ее использовании.

  3. Оптимальность для индивидума - хорошей для определенного человека является та стратегия, которая даёт 2. понятие - страница 6 преимущество во времени и издержек усилий по сопоставлению с другими стратегиями. (Может не совпадать с «1»).



Для решения задач разного характера человек, обычно, производит определённые стратегии, которых старается потом придерживаться. На формирование стратегии 2. понятие - страница 6 оказывает влияние опыт удачного решения задач подобного типа.

Стратегия может складываться спонтанно, тогда определяющими факторами являются:

а) нрав задач, которые почаще приходилось решать;

б) личные когнитивные особенности.

Стратегия может быть сформирована в итоге 2. понятие - страница 6 научения, тогда её определяют снаружи данные правила решения (эталон, эталон), переведённые на уровень навыка.


Определенные мыслительные стратегии обычно выявляются при обсуждении процессов решения задач. Нередко процесс решения задач определяют как нахождение методов трансформации 2. понятие - страница 6 начальной ситуации (либо данных переменных) в желаемую ситуацию (либо неведомые переменные).

Анализируя процесс решения задачки, обычно выделяют 5 поочередных стадий:

  1. ознакомление с критериями задачки,

  2. интерпретация понятий,

  3. извлечение релевантной инфы,

  4. создание плана решения,

  5. выполнение 2. понятие - страница 6 вычислительных (либо мыслительных) операций.

Относительно стадии извлечения релевантной инфы, также выделяют несколько типов задач:

а) требующие извлечения правил оперирования,

б) требующие извлечения хранящихся в памяти пропозиций,

в) требующие дополнительной трансформации уже имеющихся 2. понятие - страница 6 познаний.

^ ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙ

Для исследования особенностей мыслительной деятельности человека нужно учить не только лишь готовые понятия, да и сам процесс их образования, т.е. процесс построения понятия, синтезирования ряда признаков, обра 2. понятие - страница 6­зующих понятие, процесс развития понятия.

Южноамериканский психолог Дж. Брунер исходил из представления, что овладение субъектом тем либо другим понятием представляет собой цепь процессов - систематизацию, сопоставление и обобщение призна­ков объектов, и 2. понятие - страница 6 выделение посреди их более важных. В естественных критериях этот процесс осуществляется, напри­мер, по мере овладения человеком родным языком. Дж. Брунер пишет, что овладе­ние понятием понимается им как процесс обучения тому, какие характеристики 2. понятие - страница 6 среды являются релевантными для группировки объектов в оформленные классы. Овладение новейшей категорией он представ­ляет в виде ряда взаимосвязанных поочередных решений, отвечающих на вопрос, какой объект проверить последующим, какую догадку избрать последующей 2. понятие - страница 6. Этот процесс представляет собой, в сути, поиск отдельного объекта как представителя данного класса либо неких комплексов существенных призна­ков, соответственных этому классу. В согласовании с этим кон­кретный предмет 2. понятие - страница 6 исследовательских работ Брунера в области формирования понятий составляет анализ порядка либо стратегий поиска, определяющих возможность нахождения подходящих объектов и параметров.


Для экспе­риментального исследования мыслительных стратегий Брунер предложил модель фор­мирования искусственных понятий 2. понятие - страница 6. В методике Брунера употребляются специфиче­ские объекты — набор карточек, на которых изображены геометрические фигуры, которые представляют собой разные композиции 4 признаков:

  1. формы фигур,

  2. цвета фигур,

  3. количества фигур,

  4. числа рамок, обводящих карточку.

Экспериментатор задумывает 2. понятие - страница 6 некое понятие, к примеру, три голубых круга, а задачка испытуемого - завладеть «понятием» (найти, какое понятие задумано) при меньшем чис­ле проб. Пробы выполняются испытуемым по одной, при этом после каждой пробы экспериментатор 2. понятие - страница 6 докладывает, правилен ли выбор. Понятие, образуемое при помощи предложенного Брунером набора объ­ектов-карточек, не идентично каждому отдельному объекту-карточке. Это понятие содержит всегда меньше, чем четыре начальных признака, объединяя внутри себя несколько объектов 2. понятие - страница 6 (т.е. каждому понятию в опыте будут соответствовать несколько карточек).


Понятия могут быть конъюнктивными и дизъюнктивными

Конъюнктивные понятия образованы при помощи логической операции сложения (конъюнкции: «и»). Такие понятия представляют собой 2. понятие - страница 6 композиции разных, произвольно избранных и ограниченных по числу параметров (признаков). При всем этом, понятию должны соответствовать все избранные признаки сразу. К примеру: «красный квадрат», «два голубых круга с 3-мя рамками».

Дизъюнктивные понятия образуются с 2. понятие - страница 6 помощью логической операции «или» (дизъюнкция). Такие понятия должны содержать либо один, либо 2-ой из избранных признаков. Так, примерами дизъюнктивного понятия «красный, либо квадрат» могут быть красноватый квадрат, голубий квадрат, красноватый 2. понятие - страница 6 круг, но не голубий круг. Дизъюнктивные понятия более трудны для формирования и исследования.


На базе анализа 2000 экс­периментов Брунер выделил четыре вида стратегий, ко­торыми пользуются испытуемые во время поиска искусствен­ного 2. понятие - страница 6 понятия.

^ 1. Стратегия одновременного поиска (либо симультанная стратегия). Испытуемые, пользующиеся этой стратегией (их около 2%), сходу после предъявления им первой же карточки определяют себе все вероятные догадки. Выбор каждой следующей карточки они про­изводят 2. понятие - страница 6 таким макаром, чтоб независимо от ответа экспериментатора («Да» либо «Нет») исключить наибольшее число неправильных гипотез. Эта стратегия очень эффективна, но очень трудна, так как испытуемый повсевременно должен держать в голове, какие догадки уже оказались неправильными 2. понятие - страница 6 и какие еще не­обходимо проверить.

^ 2. Стратегия поочередного поиска. Она отлича­ется от предшествующей стратегии тем, что испытуемый определяет только одну гипоте­зу, которую потом поочередно инспектирует подходящим выбором 2. понятие - страница 6 карточек. Такового рода испытуемые, обычно, высказывают свою гипоте­зу только после трех-четырех ходов. И если она оказывается неправильной, то они определяют последующую, потом так же кропотливо ее проверяя. Эта стратегия просит огромных издержек времени 2. понятие - страница 6 и с этой точки зрения мало­эффективна. Но ее применяет около 25% испытуемых, так как она достаточно легка в использовании.

3. ^ Ограниченная стратегия. В отличие от 2-ух предыду­щих стратегий испытуемые, пользующиеся 2. понятие - страница 6 ею, за ранее вообщем не определяют никаких гипотез. Их стратегия базирована на проверке значи­мости отдельных признаков предъявленной им карточки, т. е. в выявлении иррелевантных (незначимых) признаков. Эта стратегия очень эффективна в этом 2. понятие - страница 6 случае, если загаданое экспериментатором понятие содержит только один значимый признак, но она просит значимых временных за­трат, когда понятие содержит больше признаков. Невзирая на это, конкретно данной стратегией пользуется около 70% испытуемых.

4. ^ Азартная 2. понятие - страница 6 стратегия. Соответствующей чертой данной стратегии будет то, что, как и в ограниченной стратегии, испытуемые инспектируют не догадки, за ранее ими сформулированные, а пробуют отгады­вать загаданое экспериментатором понятие, проверяя значимость сходу 2-ух 2. понятие - страница 6 либо больше признаков. Ответ экспериментатора «Нет» приводит этих испытуемых в тупик, так как непонятно, к какому признаку карточки этот ответ относится. Фуррор при использовании данной стратегии может быть только делом варианта 2. понятие - страница 6.


^ Лабораторная работа

Выявление видов мыслительных стратегий

в процессе решения задач (Методика Брунера)


Цель. Определение вида мыслительной стратегии в процессе решения задач на формирование искусственного понятия.

Материал. Изображения 81 карточки. Карточки варьируют по количеству 2. понятие - страница 6 нарисованных на их фигур - одна, две либо три; по форме фигур - квадрат, круг либо крест; по цвету фигур - красноватый, зеленоватый либо темный; по количеству рамок, обводящих карточку, - одна, две либо три рамки. Для 2. понятие - страница 6 работы употребляются понятия, характеризующиеся одним признаком, конъюнктивные понятия, построенные сложением 2-х и 3-х признаков и дизъюнктивные понятия (по 2-3 понятия каждого типа). (Лучше предлагать понятия, начиная с более обычных понятий равномерно усложняя).

^ Ход работы. Студенты 2. понятие - страница 6 делятся на пары: экспери­ментатор и испытуемый. Экспериментатор загадывает понятие, охарактеризовывает его (конъюнктивное либо дизъюнктивное) и из всего набора указывает испытуемому одну из отвечающих этому понятию карточек. Экспериментатор записывает само контрольное 2. понятие - страница 6 понятие и первую предъявленную карточку. После предъявления карточки испытуемый пробует сконструировать догадку, которую он собирается проверить. Потом выбирает некую карточку и получает от экспериментатора ответ «Да», если карточка содержит хотя бы 2. понятие - страница 6 один признак загаданного понятия; либо «Нет», если дан­ная карточка не содержит ни 1-го признака загаданного понятия. В протоколе фиксируется догадка (если догадка не была сформулирована, то графа остаётся пустой), карточка, избранная 2. понятие - страница 6 испытуемым для проверки догадки (либо просто для получения еще одного ответа экспериментатора), ответ экспериментатора. Опыт завершается, когда испытуемому удаётся верно именовать понятие, проверив верность собственной формулировки. Для каждого понятия заполняется протокол 2. понятие - страница 6.


^ Эталон протокола.

Данное понятие: три темных квадрата

Предъявленная карточка: три чёрных квадрата с одной рамкой


№ шага
^ Догадка испытуемого
Карточка, избранная

для проверки догадки

Ответ

эксп-ра

1

темный цвет является значимым признаком

два темных круга с 2-мя рамками

да

2

количество рамок является значимым 2. понятие - страница 6 признаком

два голубых круга с одной рамкой

нет

3

. . .

. . .

. . .


2-pravovoe-obespechenie-deyatelnosti-v-sfere-kulturi-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-visshego-professionalnogo.html
2-preddiplomnaya-praktika-obshie-polozheniya-metodicheskie-ukazaniya-po-vipolneniyu-bakalavrskoj-raboti-dlya-studentov.html
2-predlozheniya-po-ispolzovaniyu-metodik-v-praktike-vospitatelnoj-raboti-gou-co-1423.html