2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України

^ 2 Биомедицинская модель болезни
РЎРѕРІСЂРµРјРµРЅРЅР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ медицина использует биомедицинскую модель Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РѕР»РµР·РЅРё. Современная биомедицинская модель РѕСЃР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРІС‹РІР°РµС‚СЃСЏ РЅР° представлении Рѕ существовании РёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРІР°СЂРёР°РЅС‚ных биологических структур Рё РїСЂРѕС†РµСЃС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРѕРІ, функционирующих РІ РЅРѕСЂРјРµ Рё патологии. Р’ объяснеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёРё причин Рё РїСЂРёСЂРѕРґС‹ нарушений функций РІ модели Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС‚дается предпочтение данным, полученным РІ С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України…РѕРґРµ научного исследования этих структур Рё РїС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРѕС†РµСЃСЃРѕРІ. Р’ клинических проявлениях болезни С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃСѓС‰РµСЃС‚РІСѓСЋС‚ различные нозологические формы, РєР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС‚орые обнаруживаются путем выявления характР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµСЂРЅС‹С… признаков Рё симптомов. Объяснение патологичР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµСЃРєРѕРіРѕ процесса сосредоточено РЅР° Р±РёРѕР»РѕРіРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡РµСЃРєРёС… изменениях, Рё сравнительно мало РІРЅРёРјР°РЅРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ уделяется социальным Рё психологическим факторР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Рј.

Сталкиваясь СЃ многообразием течения РѕРґР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕР№ Рё той же болезни РІ зависимости РѕС‚ социальР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС‹С…, биологических Рё прочих особенностей пациента, Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРЅРѕРіРёРµ врачи РїСЂРёС…РѕРґСЏС‚ Рє заключению, что нужР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕ лечить РІСЃРµ-таки больного, Р° РЅРµ болезнь. Другие РІРѕР·С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°Р¶Р°СЋС‚, подчеркивая, что основные механизР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијС‹ (этиология, патогенез), несмотря РЅР° разнообразиР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ внешних проявлений, РїСЂРё том или РёРЅРѕРј заболеваР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёРё едины Рё, следовательно, нужно лечить болР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР·РЅСЊ. Другими словами, перед врачом постоянно РІРѕР·Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёРєР°РµС‚ РІРѕРїСЂРѕСЃ Рѕ соотношении социального Рё Р±РёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»РѕРіРёС‡РµСЃРєРѕРіРѕ РІ том или РёРЅРѕРј патологическом процессР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ, явлении. И это совершенно РЅРµ случайно, РїРѕСЃРєРѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЊРєСѓ даже РІ заведомо социальных явлениях (Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅР°РїСЂРёРјРµСЂ, поведение человека) Рё социальных заболевР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РЅРёСЏС… (таких, как СПИД, туберкулез, венерические Р±РѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»РµР·РЅРё, наркомания Рё алкоголизм) имеет место Р±РёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»РѕРіРёС‡РµСЃРєРёР№ компонент. Поэтому правильная оценкР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України° соотношения социального Рё биологического РІ кажР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРѕРј конкретном явлении Рё заболевании - это РІРѕРїС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРѕСЃ РЅРµ только теории, РЅРѕ Рё повседневной практики, этР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ РІРѕРїСЂРѕСЃ профилактики, оздоровления, лечения, реаР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РёР»РёС‚ации Рё С‚. Рґ.

Биомедицинская модель объяснения Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РѕР»РµР·РЅРё имеет СЂСЏРґ важных черт. Болезнь СЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°СЃСЃРјР°С‚ривается как следствие серьезных РґРёСЃС„С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓРЅРєС†РёР№ человеческого организма, который РїСЂРµРґСЃС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚авляется как сложнейшая биохимическая системР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°. Медицинская модель предполагает, что РІСЃРµ С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡РµР»РѕРІРµС‡РµСЃРєРёРµ дисфункции могли Р±С‹ быть прослежеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС‹ РґРѕ соответствующих причинных механизмов РІРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓС‚СЂРё организма; РІ конечном счете различные фР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЂРјС‹ психических недугов объясняются РІ терминР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°С… биохимических изменений.

Медицинская РјРѕРґРµР»С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊ является редукционистской РІ том смысле, что РІС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃСЏРєРѕРµ болезненное состояние сводится Рє РЅРµРєРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚орым специфическим биохимическим механизмам. ДР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р»РµРµ, медицинская модель является РёСЃРєР»СЋС‡Р°СЋС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‰РµР№, поскольку альтернативные точки зрения РѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚вергаются как несостоятельные. Наконец, РјР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРґРёС†РёРЅСЃРєР°СЏ модель, РїСЂРѕРІРѕРґСЏ жесткую границу между СЃР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС†РёР°Р»СЊРЅС‹Рј Рё биологическим, полагает, что причинР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України° болезни может находиться только РІ организР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРµ человека (болезнь видится как нейтральная Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµСЃС‚ественная сущность, свойственная РїСЂРёСЂРѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРµ, Р° именно физическому телу). Модель основана РЅР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України° объективных данных естественных наук (РјР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРґРёС†РёРЅС‹, Р±РёРѕС…РёРјРёРё, биофизики, молекулярной биологии Рё 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України С‚. Рґ.).

Таким образом, биомедицинская модель претР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРґСѓРµС‚ РЅР° то, что РѕРЅР° предлагает истинное Рё полнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРµ научное понимание болезни Рё Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ. И РґР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р»СЊРЅРµР№С€РµРµ развитие науки дает РІСЃРµ более утР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС‡РЅРµРЅРЅРѕРµ знание Рѕ болезнях. Располагая такогР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ СЂРѕРґР° знанием, научная медицина достигла цеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»РѕРіРѕ СЂСЏРґР° успехов: РѕРЅР° позволила полностью Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»РёРєРІРёРґРёСЂРѕРІР°С‚СЊ некоторые инфекционные болезни, РґРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚ичь существенных результатов РІ Р±РѕСЂС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊР±Рµ СЃ некоторыми существующими Рё новыми забоР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»РµРІР°РЅРёСЏРјРё.

Индивид РІ рамках этой модели рассмР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°С‚ривается как "место проявления болезни", Р° СЃР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РјРё болезни рассматриваются как безуслР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРІРЅС‹Рµ отклонения или отступления РѕС‚ нормальР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРіРѕ состояния. Каждая болезнь имеет РїСЂРёСЃСѓС‰С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓСЋ ей этиологию - вызывается конкретным РёРґРµРЅС‚РёС„РёС†РёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂСѓРµРјС‹Рј фактором (РІРёСЂСѓСЃ, бактерия, паразит Рё С‚. Рґ.). РџРѕРЅСЏС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚РЅРѕ, что СЃ этих позиций организм человека Рё болР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР·РЅСЊ рассматриваются отдельно РґСЂСѓРі РѕС‚ РґСЂСѓРіР°, РІС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃР»РµРґСЃС‚РІРёРµ чего организм можно "СЂРµРјРѕРЅС‚РёСЂРѕРІР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚СЊ", как машину. Отсюда следует, что Р±РёРѕРјРµРґРёС†РёРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРєРёР№ РїРѕРґС…РѕРґ склонен переоценивать достоинства С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚ехнологического вмешательства. Р‘РёРѕРјРµРґРёС†РёРЅСЃРєР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ модель РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРµ внимание уделяет Р±РёРѕР»РѕРіРёС‡РµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРєРёРј изменениям РІ организме Рё недооценивает, наприР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРµСЂ, взаимосвязь между материальным полоР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України¶РµРЅРёРµРј людей Рё РёС… заболеваемостью.

Таким РѕР±СЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р·РѕРј, биомедицинская модель РЅРµ учитывает социальР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРµ неравенство РІ состоянии Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ. РЎР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС†РёРѕР»РѕРіРёСЏ Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ Рё болезни неоднократно деР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРѕРЅСЃС‚рировала, что Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ Рё болезнь СЃРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РёР°Р»СЊРЅРѕ обусловлены. РЇСЃРЅРѕ, что состояние Р·РґРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРѕРІСЊСЏ зависит РѕС‚ воздействия факторов, РЅРµ РѕС‚РЅРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃСЏС‰РёС…СЃСЏ Рє биологии, Рё это РЅРµ РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ случайР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС‹Рј образом, чему имеются убедительные свидетР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР»СЊСЃС‚РІР°. Модели смертности Рё заболеваеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРѕСЃС‚Рё или "шансы РЅР° жизнь" Сѓ РёРЅРґРёРІРёРґР° связаны СЃ С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРѕС†РёР°Р»СЊРЅС‹РјРё структурами Рё имеют различия РІ Р·Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РІРёСЃРёРјРѕСЃС‚Рё РѕС‚ пола, возраста, материального положР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРёСЏ, образования Рё С‚. Рґ.


^ 3 Социальные модели Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РѕР»РµР·РЅРё

Социально-экономическая модель Р±Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»РµР·РЅРё

Социально-экономическая модель болР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР·РЅРё РїСЂРё анализе факторов, причин Рё распространеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРЅРѕСЃС‚Рё заболевания РёСЃС…РѕРґРёС‚ РёР· необходимости 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України анализа влияния внешних условий РЅР° проявления забР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»РµРІР°РЅРёР№. Основные идеи этого РїРѕРґС…РѕРґР° РІ СЃРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РёРѕР»РѕРіРёРё РІ СЏРІРЅРѕР№ Рё законченной форме были СЃС„РѕСЂРјС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓР»РёСЂРѕРІР°РЅС‹ РІ работе Р¤. Энгельса "Положение С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°Р±РѕС‡РµРіРѕ класса РІ Англии". Проанализировав этиолР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРіРёСЋ Рё распространение брюшного тифа, С‚СѓР±РµСЂРєС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓР»РµР·Р°, туберкулезного шейного лимфаденита Рё 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України рахита среди населения, РѕРЅ пришел Рє выводу, чтР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ, поскольку РѕРЅРё имеют непосредственную СЃРІСЏР·СЊ С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃ производственными отношениями РїСЂРё капитализме, Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРґРЅРѕРіРѕ только медицинского вмешательства РЅР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРґРѕСЃС‚аточно для искоренения болезней. Р’ даР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЊРЅРµР№С€РµРј эта идея получила развитие РІ теории РѕР±С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‰РµСЃС‚венных формаций Рљ. Маркса. Так как РѕРґРЅРёРј РёР· СЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР·СѓР»СЊС‚атов функционирования РєР°РїРёС‚Р°Р»РёСЃС‚РёС‡РµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРєРѕРіРѕ общества является "социальное производство РЅР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ", Р° СЃРїРѕСЃРѕР± производства СЂР°СЃСЃРјР°С‚С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРёРІР°РµС‚ Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ как ресурс Рё использует его, как Рё 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України любой РґСЂСѓРіРѕР№ ресурс, для извлечения прибыли, то РїСЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР±Р»РµРјСѓ Р±РѕСЂСЊР±С‹ СЃ заболеваниями, РїРѕ его РјРЅР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРёСЋ, нужно решить радикальным путем - изменить РѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±С‰РµСЃС‚венный строй.

Рљ. Маркс возлагал РІРёРЅСѓ Р·Р° РЅР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµСЂР°РІРЅРѕРјРµСЂРЅРѕРµ распределение заболеваний, Р·Р° РїСЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР¶РґРµРІСЂРµРјРµРЅРЅС‹Рµ смерти представителей рабР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС‡РµРіРѕ класса Рё Р·Р° неравномерный доступ Рє 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України таким социальным условиям, обеспечивающим охраР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅСѓ Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ, как приличное жилище, питание Рё зарабР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС‚ная плата, главным образом РЅР° промышленно раР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·РІРёС‚ый капитализм. Бедность Рё обнищание, Рє которыР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниј привел ранний промышленно развитый капитализР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниј, несут СЃ СЃРѕР±РѕР№ тяжелое бремя болезнеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України№, РѕС‚ которых страдает рабочий класс. Анализ болР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР·РЅРµР№, причинами которых являются экономическиР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ процессы Рё социальные условия эксплуатР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°С†РёРё, РїРѕ-прежнему является актуальным РїСЂРё рассмР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС‚рении неудовлетворительного СЃРѕСЃС‚РѕСЏРЅРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ.

Главная экономическая закономерР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕСЃС‚СЊ состоит РІ том, что СЃ точки зрения прибыли 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ является ресурсом, РЅРѕ его РІРѕСЃРїСЂРѕРёР·РІРѕРґС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚РІРѕ РІ условиях капиталистического общества лучшР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ возложить РЅР° самих РёРЅРґРёРІРёРґРѕРІ. Это повышает РїСЂРёР±С‹Р»С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊ. Капитал вторгается РІРѕ РІСЃРµ стороны жизни (РґРѕРј, С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°Р±РѕС‚Сѓ, время отдыха), порождая такие проблемы, РІР»РёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏСЋС‰РёРµ РЅР° Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ, как безработица, загрязнеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёРµ окружающей среды Рё стресс. И РІ этих СѓСЃР»РѕРІРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏС… воспроизводство Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ для РёРЅРґРёРІРёРґР° стаР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРІРёС‚СЃСЏ непосильной задачей. РћРґРЅРёРј РёР· факторов, РєРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚орый способствовал Р±СѓСЂРЅРѕРјСѓ развитию данР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕР№ общественной формации, стал механизм РїРѕРІС‹С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України€РµРЅРёСЏ прибыли путем создания системы РІРѕСЃРїСЂРѕРёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·РІРѕРґСЃС‚РІР° Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ как ресурса.

Хотя медицина РїСЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЏРІР»СЏРµС‚ себя как специальный Рё нейтральный РІРёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниґ деятельности, РІ условиях рыночных отнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС€РµРЅРёР№ РѕРЅР° неизбежно становится инструмеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС‚РѕРј контроля Р·Р° производством Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ Рё ростоР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниј заболеваемости, сохранением РїСЂРѕРёР·РІРѕРґРёС‚РµР»С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊРЅРѕР№ рабочей силы. Это РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє укреплению ее РјР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРЅРѕРїРѕР»СЊРЅРѕРіРѕ положения как института социальР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРіРѕ контроля. Таким образом, становление Рё Р±СѓС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРЅРѕРµ развитие медицины Рё здравоохранения РѕР±С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓСЃР»РѕРІР»РµРЅС‹ прежде всего интенсивным развитием капитР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р»РёР·РјР°, которому, РІ СЃРІРѕСЋ очередь, способствовР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р»Рё индустриализация Рё медикализация здравоохранР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРёСЏ.

Р’ рамках этой модели работают преР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґСЃС‚авители структуралистского направления, которыР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ РѕСЃРѕР±РѕРµ внимание уделяют роли Рё влиянию СЌРєРѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРјРёС‡РµСЃРєРёС… Рё связанных СЃ РЅРёРјРё социально-СЃС‚СЂСѓРєС‚СѓС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРЅС‹С… факторов РЅР° уровень Р·Р°Р±РѕР»РµРІР°РµРјРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚Рё. Самым значимым фактором здесь выступает Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РµРґРЅРѕСЃС‚СЊ. Р’ документе “Ликвидация разрыва” Р’С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРµРјРёСЂРЅР°СЏ Организация Здравоохранения (1995) Р·Р°СЏРІР»СЏРµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚: “Самый беспощадный убийца РјРёСЂР° Рё главная РїСЂРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡РёРЅР° страдания РЅР° Земле — это чрезмерная Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РµРґРЅРѕСЃС‚ь”. Бедность оказывает РѕРіСЂРѕРјРЅРѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ влияние распространенность физических, так Рё РЅР° РїС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРёС…ических заболеваний. Вредным воздействияР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниј окружающей среды подвергаются именно Р±РµРґРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹Рµ, которые (если трудоустроены) часто РёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРµСЋС‚ низкооплачиваемую Рё обезличивающую СЂР°Р±РѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚Сѓ, вызывающую стресс, лишены предметов первой РЅР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРѕР±С…одимости Рё РґСЂСѓРіРёС… возможностей для РґРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚РѕР№РЅРѕР№ жизни, Р° также информации Рё поддержки 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України, поскольку РЅРµ являются главной частью РѕР±С‰РµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚РІР°. Среди бедных выше уровень смертности 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України РІ более молодом возрасте. Можно привести РґР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РЅРЅС‹Рµ РїРѕ западным странам (РІ Украине такие цифры РѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚сутствуют). Например, РІ Англии среди мужчин РІ РІР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР·СЂР°СЃС‚Рµ 24-60 лет смертность РЅР° 100 тыс. РЅР°СЃРµР»РµРЅРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ среди высокооплачиваемых специалистов составР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЏРµС‚ 280 человек, Р° среди бедных неквалифицироваР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРЅС‹С… рабочих – 806 человек. Факторы здесь слеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґСѓСЋС‰РёРµ – тяжелые условия труда, недостаток Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРµРЅРµРі для полноценного отдыха, РїРѕРєСѓРїРєРё С…РѕСЂРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України€РµРіРѕ питания, эффективной медицинской помощи. Различия РІ С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓСЂРѕРІРЅРµ Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ относятся РЅРµ только Рє С„РёР·РёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡РµСЃРєРёРј показателям. Р’РЅРѕРІСЊ приведем СЂРµР·СѓР»СЊС‚Р°С‚С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹, полученные РІ Англии. Сравнивался уровень нервР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕ-психических заболеваний РІ слоях СЃ высоким Рё РЅРёР·РєРёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниј уровнем РґРѕС…РѕРґРѕРІ. Оказалось, что среди беР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРЅС‹С… употребление наркотиков встречается РІ 8 СЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р· чаще, алкогольная зависимость – РІ 2 раза чащР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ, депрессии – РІ 5 раз чаще, фобии – РІ 6 раз чаще.

^ ЦивилизР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°С†РёРѕРЅРЅР°СЏ модель болезни

РњРЅРѕРіРёРµ ученые, рабР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС‚ающие РІ этом направлении подчеркивают, что цивилизР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°С†РёСЏ РЅРµ только обеспечивает выживание человека, Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕ Рё РІ значительной степени ослабляет, РґР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµС„ормирует человеческое естество, отрывая С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡РµР»РѕРІРµРєР° РѕС‚ его природных корней. Рљ числу важнейших РїР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°С‚огенных факторов цивилизации Рљ. Ясперс, РѕРґРёРЅ РёР· РёСЃСЃР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»РµРґРѕРІР°С‚елей данной проблемы, относит С‚РµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України…низацию жизни, которая РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє ликвидации естествеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРЅРѕР№ среды обитания человека Рё замене ее РёСЃРєСѓС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃСЃС‚венной.

Крупнейший этолог РҐРҐ века Рљ. Лоренц РїС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРµРґСЃС‚авил более широкую классификацию цивилизациР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРЅРЅС‹С… факторов заболеваний:

  1. ПеренаселеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёРµ Земли, что РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє росту агрессии вследствиР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ чрезмерного количества контактов Рё коммуникаций.

  2. Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнићРїСѓСЃС‚ошение естественного жизненного РїСЂРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚ранства. Следствием этого является РЅРµ только С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°Р·СЂСѓС€РµРЅРёРµ РїСЂРёСЂРѕРґРЅРѕР№ среды, РЅРѕ Рё формироваР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёРµ жестокости Сѓ человека РёР·-Р·Р° жизни РІ обеднР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРЅРѕР№ среде.

  3. Ускоряющееся развитие техники, С‡С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚Рѕ ведет Рє ускорению образа жизни Рё появлению СѓРІРµР»РёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡РµРЅРёСЋ нервно-психических расстройств.

  4. ИсчезР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРІРµРЅРёРµ сильных чувств Рё аффектов. РаспростраР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРµРЅРёРµ фармакологии позволяет человеку избавиться Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС‚ негативных эмоций, просто РїСЂРёРЅСЏРІ таблетку.

  5. Р’Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР·СЂР°СЃС‚ающая индокринируемость, суть которР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР№ состоит РІ унификации взглядов Рё убеждений, исчеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·РЅРѕРІРµРЅРёРё индивидуальности Рё усилении внушаемР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЃС‚Рё, позволяющей манипулировать большими Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијР°СЃСЃР°РјРё людей.

Р’ современном обществе РёР·РјРµРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏРµС‚СЃСЏ структура заболеваемости. РљРѕ вторР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР№ половине РҐРҐ века РІ причинах смертности перестР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р»Рё господствовать острые, преимущественно инфР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРєС†РёРѕРЅРЅС‹Рµ заболевания. Их сменили гораздо Р±Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»РµРµ сложные РїРѕ своей РїСЂРёСЂРѕРґРµ Рё трудно РїРѕРґРґР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЋС‰РёРµСЃСЏ лечению хронические заболевания.

Р­. Гуан Рё Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниђ Дюссер ввели РІ РѕР±РѕСЂРѕС‚ понятие «Болезни цивиР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»РёР·Р°С†РёРёВ». РћРЅРё выделили 4 категории таких заболеваР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёР№:

1. «Болезни загрязнения» - следствие техногР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРЅРѕР№ деятельности: отравление почвы, РІРѕРґС‹, Р°С‚РјРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС„еры.

2. «Болезни истощения» - результат РЅРµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРІРЅРѕ-психического переутомления человека.

3. «БР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»РµР·РЅРё потребления» - нарушение режима Рё СЃС‚СЂС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓРєС‚СѓСЂС‹ питания, употребление веществ, вызывающих С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України…имическую зависимость, злоупотребление лекарствР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРЅС‹РјРё препаратами.

4. «Болезни обратноР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України№ инадаптации» - рассогласование биологических ритмов С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃ правилами социальной жизни человека.

^ СоциоР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»РѕРіРёС‡РµСЃРєР°СЏ модель болезни

Р’ середине РҐРҐ века Р°РјРµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРёРєР°РЅСЃРєРёР№ социолог Рў. Парсонс предложил рассР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијР°С‚ривать болезнь как РѕРґРЅСѓ РёР· форм девиантного РїР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРІРµРґРµРЅРёСЏ РїРѕ отношению Рє системе СЃРѕС†РёР°Р»СЊРЅС‹С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України… РЅРѕСЂРј. Болезнь, РїРѕ его мнению, дисфункциональР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅР° РІ том смысле, что РѕРЅР° обрушивается РЅР° людей, РІС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹РїРѕР»РЅСЏСЋС‰РёС… необходимые социальные СЂРѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»Рё, Рё делает РёС… нефункционирующими членами социуР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијР°. Р’ дальнейшем этот РїРѕРґС…РѕРґ нашел СЂР°Р·РІРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚РёРµ РІ теории социальных конструктов. Исходя РёР· С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚РѕРіРѕ, что болезнь имеет РїСЂСЏРјСѓСЋ СЃРІСЏР·СЊ СЃ обществР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРЅС‹РјРё отношениями, РѕРЅР° РёР· чисто биологичР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµСЃРєРѕРіРѕ феномена превращается РІ предмет анализР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°, протекает РІ рамках определенных СЃРѕС†РёР°Р»СЊРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹С… институтов (здравоохранение), имеет опреР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРµР»РµРЅРЅС‹Р№ набор ролевых ожиданий. Другими словами 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України, социальная среда конструирует болезР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅСЊ. Это РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ следующим образом:

- С„РѕСЂРјРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂСѓРµС‚СЃСЏ представление Рѕ том, какие РІРёРґС‹ поведения полР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР·РЅС‹ (например, СЃРїРѕСЂС‚), Р° какие вредны (переедание) для Р·Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРѕСЂРѕРІСЊСЏ. РќР° РѕСЃРЅРѕРІРµ этих представлений РєРѕРЅСЃС‚С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂСѓРёСЂСѓСЋС‚СЃСЏ модели поведения;

- транслируются РєРѕРіР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёС‚ивные схемы, РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ которых субъективные РїСЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЏРІР»РµРЅРёСЏ соматического Рё психического дискомфортР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°, боль осознаются как симптомы болезни;

- СЃРѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРµСЂР¶РёС‚ «социальные сети», С‚. Рµ. каналы нефорР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијР°Р»СЊРЅРѕР№ коммуникации, РїРѕ которым человек РјРѕР¶РµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚ получить советы относительно своего болезнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРЅРѕРіРѕ состояния;

- регулирует правильность выпР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»РЅРµРЅРёСЏ «роли больного»;

- имеет специализированР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС‹Рµ социальные институты Рё организации.


^ 4 БолезР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅСЊ как субъективный конструкт

Субъектная РёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС‚ерпретация болезни

Данная модель предполагаР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµС‚, что болезнь рассматривается РІРѕ внутрР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРЅРµРј плане, как внутреннее рассогласование. Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЎРѕРіР»Р°СЃРЅРѕ этому РїРѕРґС…РѕРґСѓ, РєРѕСЂРЅРё любого недуга С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃР»РµРґСѓРµС‚ искать РІ самом себе, РІ несовершенствР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ внутреннего устройства, которое нужно преР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР±СЂР°Р·РѕРІР°С‚СЊ. РџСЂРё этом внутреннее рассогласР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРІР°РЅРёРµ может происходить РёР·-Р·Р° неупорядоченнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР№ или аморальной жизни самого человека. РЎ Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґСЂСѓРіРѕР№ стороны, болезнь может быть СЂРµР·С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓР»СЊС‚атом чужеродного влияния Рё человек выступаР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµС‚ только жертвой.

Рассмотрим подробнее РґР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РЅРЅСѓСЋ модель. Р’ архаическом обществе болезни 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України считались результатом проникновения РІ теР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»Рѕ злых РґСѓС…РѕРІ. Средневековье рассматривалР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ болезнь глобальнее, как одержимость дьяволоР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниј, как захваченность души мировым злом. РЎРѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС‚ветственно, больного необходимо было СЃРїР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°СЃР°С‚СЊ РѕС‚ чужеродного влияния. Пассивность больнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРіРѕ Рё необходимость вмешательства – РѕСЃРЅР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРІРЅС‹Рµ аспекты толкования болезни РІ этом случае. Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України˜РЅС‚ересно, что РІ современных представлеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёСЏС… Рѕ болезни, РєРѕРіРґР° человек СЂР°СЃСЃРјР°С‚СЂРёРІР°РµС‚С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃСЏ как жертва внешних воздействий (эпидемии РіСЂРёРїРїР°, стрР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµСЃСЃРѕРІ) Рё нуждается РІ помощи определенной СЃРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РёР°Р»СЊРЅРѕР№ РіСЂСѓРїРїС‹, РІРёРґРЅРѕ отражение идей, Р·Р°СЂРѕРґРёРІС€РёС…С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃСЏ еще РІ древние времена.

Р’ рамках этого же РїРѕРґС…Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРґР° необходимо упомянуть понимание болеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·РЅРё как следствие индивидуального греха или общей РіСЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµС…овности человеческой РїСЂРёСЂРѕРґС‹, которую раР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·РІРёРІР°РµС‚ христианская духовная традиция. Болезнь Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·РґРµСЃСЊ рассматривается как РЅРѕСЂРјР° земной Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України¶РёР·РЅРё человека, которая проистекает РѕС‚ неправедР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕСЃС‚Рё Рё аморальности. Р’ СЃРІРѕСЋ очередь, Р±РѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»РµР·РЅСЊ дается человеку как очистительное страдР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РЅРёРµ, которое может помочь ему встать РЅР° путь РїС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°РІРµРґРЅРѕСЃС‚Рё, изменив неправильные привычки. РЎР»РµРґС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓРµС‚ отметить, что РїРѕРґРѕР±РЅРѕРµ понимание болезни 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України можно видеть РІ современной концепции невроР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·РѕРІ. Невроз понимается как показатель душевного СЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р·Р»Р°РґР° Рё нравственного нездоровья.

^ ВнутрР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРЅСЏСЏ картина болезни

Большое значение РЅР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України° течение заболевания оказывает то, каким образР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРј человек понимает Рё интерпретирует собственнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРµ заболевание. Формирование внутренней РєР°СЂС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚РёРЅС‹ болезни влияет РЅР° формирование Сѓ РёРЅРґРёРІРёРґР° РїС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРѕРіСЂР°РјРј Рё целей, направленных РЅР° преодоление Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РѕР»РµР·РЅРё. РџСЂРё этом образуются модель РїСЂРѕРіРЅРѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·Р° заболевания Рё модель ожидаемых СЂРµР·С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓР»СЊС‚атов лечения.

Модель РїСЂРѕРіРЅРѕР·Р° данного Р·Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р±РѕР»РµРІР°РЅРёСЏ выступает как эмоционально напряР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України¶РµРЅРЅС‹Р№ комплекс представлений больного Рѕ её РІРµСЂРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏС‚РЅРѕРј течении Рё РёСЃС…РѕРґРµ. Р’ зависимости РѕС‚ жизнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРЅРѕРіРѕ опыта, интеллекта, эмоциональной СЃС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚руктуры личности больные РїРѕ-разному РїСЂРѕРµС†РёСЂС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓСЋС‚ течение своего заболевания РІРѕ времени.

РџСЂРё 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України этом полярными параметрами являются ожидР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РЅРёРµ полного выздоровления либо смерти, РјРµР¶РґС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѓ РЅРёРјРё РјРѕРіСѓС‚ быть "промежуточные модели" - СЂРµР·С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓР»СЊС‚аты СЃ частичным выздоровлением.

^ Модель Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР¶РёРґР°РµРјС‹С… результатов лечения - обраР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України· или набор образов, предвосхищающих такой СЂРµР·С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓР»СЊС‚ат лечения, РЅР° который рассчитывает Р±РѕР»С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊРЅРѕР№ или который был внушен ему окружающими 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України или врачом. РќР° некоторых этапах заболевания Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРѕРґРµР»СЊ ожидаемых результатов лечения РјР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР¶РµС‚ РІ значительной мере определять повеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРµРЅРёРµ больного.

Р’Рѕ время РєСѓСЂСЃР° лечения Сѓ больных С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України„ормируются психологические модели РїРѕР»СѓС‡РµРЅРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹С… результатов лечения - эмоционально РѕРєСЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°С€РµРЅРЅС‹Рµ представления, отражающие как реР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р»СЊРЅС‹Рµ, так Рё мнимые (внушенные, самовнушенР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС‹Рµ) изменения нарушенных функций РІ стороР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅСѓ улучшения или ухудшения.

РќР° личностном СѓСЂРѕРІРЅР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ оценка результатов лечения РѕСЃСѓС‰РµСЃС‚РІР»С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏРµС‚СЃСЏ путём сличения модели ожидаемых реР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·СѓР»СЊС‚атов лечения Рё модели получаемых СЂРµР·С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓР»СЊС‚атов лечения. РџСЂРё этом совпадение назваР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРЅС‹С… моделей вызывает положительные СЌРјРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РёРё удовлетворения, Р° несовпадение, РєРѕРіРґР° модеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЊ полученных результатов лечения ниже модеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»Рё ожидаемых результатов лечения, - РѕС‚СЂРёС†Р°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚ельные эмоции, неудовлетворение. Такие СЌРјР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС†РёРё РјРѕРіСѓ быть причиной свертывания модели ожиР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґР°РµРјС‹С… результатов лечения СЃ отказом РѕС‚ Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»РµС‡РµРЅРёСЏ данным методом Рё депрессией или РїРµСЂРµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚СЂРѕР№РєРѕР№ психологической Р·РѕРЅС‹ информационногР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ поля болезни СЃ заниженными моделями РїСЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРіРЅРѕР·Р° заболевания Рё модели ожидаемых СЂРµР·СѓР»СЊС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚атов лечения.

Большую роль РІ формировании 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України внутренней картины болезни играет тип СЌРјРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РёРѕРЅР°Р»СЊРЅС‹С… отношений больного Рє своей болР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР·РЅРё, её проявлениям, РїСЂРѕРіРЅРѕР·Сѓ Рё РґСЂ. РЎСѓС‰РµСЃС‚РІСѓСЋС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚ различные типы подобных отношений.

^ ГипонозогнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЃС‚ический тип: больные РёРіРЅРѕСЂРёСЂСѓСЋС‚ СЃРІРѕСЋ Р±РѕР»РµР·РЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊ, пренебрежительно относятся Рє лечению Рё С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚.Рґ. Больной может РІСЃС‘ знать Рѕ своей болезни, Рѕ Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµС‘ серьёзном РїСЂРѕРіРЅРѕР·Рµ Рё С‚.Рї., РЅРѕ это РЅРµ РІС‹Р·С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹РІР°РµС‚ Сѓ него эмоций тревоги, беспокойства Рё РїСЂ. РЈ таких Р±РѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЊРЅС‹С… РёРЅРѕРіРґР° легко образуется неадекватная (Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·Р°РІС‹С€РµРЅРЅР°СЏ) модель ожидаемых результатР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРІ лечения Рё "сверхоптимальная" модель РїРѕР»СѓС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡РµРЅРЅС‹С… результатов лечения.

Рћ гипернозогР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕСЃС‚ическом типе можно говорить РІ тех случаях, РєРѕРіРґР° С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѓ больного имеется преувеличенно яркая СЌРјР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС†РёРѕРЅР°Р»СЊРЅР°СЏ окраска переживаний, связанных СЃ Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РѕР»РµР·РЅСЊСЋ, РїСЂРё этом формируется заниженная РјР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРґРµР»СЊ ожидаемых результатов лечения.

Р’С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹РґРµР»СЏРµС‚СЃСЏ также прагматический тип эмоциональР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС‹С… отношений Рє болезни: больной РЅР°С…РѕРґРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚СЃСЏ РІ деловом контакте СЃ врачами, стремится Рє С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРµР°Р»СЊРЅРѕР№ оценке болезни Рё РїСЂРѕРіРЅРѕР·Р°, уделяР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµС‚ внимание оптимальной организации Р»РµС‡РµР±РЅС‹С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України… Рё профилактических мероприятий.

Итак, болезнь, как Рё 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ, РІ значительной мере зависит РѕС‚ СЃР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС†РёР°Р»СЊРЅС‹С… Рё культурных факторов. РљСЂРѕРјРµ того, Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РѕР»РµР·РЅСЊ является социальным конструктоР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниј, включая РІ себя РЅРµ только внешние оценки заболевР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РЅРёСЏ, РЅРѕ Рё модель поведения больного Рё СЃРїРѕСЃРѕР± С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРµР°РіРёСЂРѕРІР°РЅРёСЏ РЅР° патологическую симптоматику. ОфициальР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅР°СЏ медицина опирается РЅР° биомедицинскую РјР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРґРµР»СЊ болезни, РІ то время как использование социаР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЊРЅС‹С… моделей заболеваний Рё учет субъективнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРіРѕ фактора поможет РЅРµ просто расширить понимаР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёРµ болезни, РЅРѕ Рё повысить эффективность лечР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРёСЏ.




^ Контрольные вопросы и задания

  1. Почему Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РѕР»РµР·РЅСЊ должна рассматриваться РЅРµ толькР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ как биологическая, РЅРѕ Рё социальная категория?

  2. Каким Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР±СЂР°Р·РѕРј «модель болезни» влияет РЅР° систР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРјСѓ социальных отношений?

  3. Почему медицинскР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°СЏ модель является редукционистской?

  4. РџСЂРѕР°РЅР°Р»РёР·РёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂСѓР№С‚Рµ достоинства Рё недостатки биомедицинскР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР№ модели болезни.

  5. Как РІС‹ понимаете утверР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України¶РґРµРЅРёРµ – «с точки зрения прибыли Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ являР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµС‚СЃСЏ ресурсом»?

  6. Каким образом цивилизация влияет Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅР° уровень Рё структуру заболеваний?

  7. Что тР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РєРѕРµ «социальное конструирование болезни»?

  8. РџС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРѕР°РЅР°Р»РёР·РёСЂСѓР№С‚Рµ субъектную интерпретацию Р±РѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»РµР·РЅРё. Выразите собственное отношение Рє РґР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РЅРЅРѕРјСѓ пониманию болезни. Приведите примеры.

  9. КакиР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниј образом РЅР° течение заболевания влияет СЃСѓР±СЉР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРєС‚РёРІРЅРѕРµ отношение Рє нему больного?

  10. РџСЂРѕР°РЅР°Р»РёР·РёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂСѓР№С‚Рµ типы эмоциональных отношений Р±РѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЊРЅРѕРіРѕ Рє своей болезни СЃ позиций РёС… влияния РЅР° эффективнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЃС‚СЊ лечения.


^ Тема 13 Статусно-ролевые РѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚ношения РІ медицине


1 Исторические модели РѕС‚РЅРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України€РµРЅРёСЏ врача Рє пациенту

Принцип “не навреди” (модеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЊ Гиппократа)

Исторически первой формой врачебР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕР№ этики были моральные принципы врачевания Р“РёРїРїРѕРєС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°С‚Р° (РѕРє.460-РѕРє.370 РґРѕ Р .РҐ.), изложенные РёРј РІ “Клятве”, Р° тР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РєР¶Рµ РІ книгах “О законе”, “О врачах” Рё РґСЂ. Гиппократа Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅР°Р·С‹РІР°СЋС‚ “отцом медицины”. Эта С…Р°СЂР°РєС‚РµСЂРёСЃС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚РёРєР° РЅРµ случайна. РћРЅР° фиксирует рождение РїСЂРѕС„РµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃСЃРёРѕРЅР°Р»СЊРЅРѕР№ врачебной этики. Р’ древних РєСѓР»СЊС‚СѓСЂР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України… - египетской, вавилонской, РёРЅРґРёР№СЃРєРѕР№, персидской, иудеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України№СЃРєРѕР№, греческой - способность врачевать свидетеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЊСЃС‚вовала Рѕ “божественной” избранности С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡РµР»РѕРІРµРєР° Рё определяла его элитное, как правило, жрР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµС‡РµСЃРєРѕРµ, положение РІ обществе. Например, первые вавилР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРЅСЃРєРёРµ врачи были жрецами, Р° основными СЃСЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРґСЃС‚вами лечения были РѕР±СЂСЏРґС‹ Рё магия. РњРµРґРёС†РёРЅСЃРєР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ практика была исключительным правом магов РџРµСЂС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРёРё Рё брахманов Древней Индии. СтановлениР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ греческой светской медицины было связано РЅРµ С‚РѕР»С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊРєРѕ СЃ влиянием рационального знания Рё накоплениеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниј опыта врачевания, РЅРѕ Рё СЃ принципами РґРµРјРѕРєСЂР°С‚РёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡РµСЃРєРѕР№ жизни РіРѕСЂРѕРґРѕРІ-государств Древней Греции 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України. Освященные Рё РЅРµ обсуждаемые права РІСЂР°С‡СѓСЋС‰РёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України… жрецов постепенно, РЅРѕ неизбежно СЃРјРµРЅСЏР»РёСЃС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊ моральными профессиональными РіР°СЂР°РЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚РёСЏРјРё Рё обязательствами лекарей перед пациеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС‚ами.

Так, РІ “Клятве” Гиппократа были впервые сфР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЂРјСѓР»РёСЂРѕРІР°РЅС‹ Рё расписаны обязанности врача, как 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України перед больными, так Рё перед СЃРІРѕРёРјРё коллегаР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРё РїРѕ ремеслу. Гиппократ писал: “Клянусь АполлонР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРј-врачом, Асклепием, Гигией Рё Панакеей Рё всеми богаР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРё Рё Р±РѕРіРёРЅСЏРјРё, беря РёС… РІ свидетели, исполнять честнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ, соответственно РјРѕРёРј силам Рё моему СЂР°Р·С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓРјРµРЅРёСЋ, следующую РїСЂРёСЃСЏРіСѓ Рё письменное РѕР±СЏР·Р°С‚РµР»С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊСЃС‚РІРѕ: считать научившего меня врачебному РёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРєСѓСЃСЃС‚РІСѓ наравне СЃ родителями, делиться СЃ РЅРёРј РґРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚атками Рё РІ случае надобности РїРѕРјРѕРіР°С‚С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊ ему РІ его нуждах; его потомство считать СЃРІРѕРёРјРё 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України братьями Рё это искусство, если РѕРЅРё захотят его РёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·СѓС‡Р°С‚СЊ, преподавать РёРј безвозмездно Рё без РІСЃСЏРєР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРіРѕ РґРѕРіРѕРІРѕСЂР°; наставления, устные СѓСЂРѕРєРё Рё РІСЃР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ остальное РІ учении сообщать СЃРІРѕРёРј сыновьям, С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‹РЅРѕРІСЊСЏРј своего учителя Рё ученикам, связанным Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР±СЏР·Р°С‚ельством Рё клятвой РїРѕ закону медицинскР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРјСѓ, РЅРѕ никакому РґСЂСѓРіРѕРјСѓ. РЇ направлю режим Р±РѕР»СЊРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹С… Рє РёС… выгоде сообразно СЃ РјРѕРёРјРё силами Рё РјРѕРёРј С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°Р·СѓРјРµРЅРёРµРј, воздерживаясь РѕС‚ причинения РІСЃСЏРєРѕРіРѕ РІСЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРґР° Рё несправедливости. РЇ РЅРµ дам РЅРёРєРѕРјСѓ РїСЂРѕСЃРёРјРѕРіРѕ Сѓ меР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅСЏ смертельного средства Рё РЅРµ покажу пути РґР»С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ РїРѕРґРѕР±РЅРѕРіРѕ замысла; точно так же СЏ РЅРµ РІСЂС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓС‡Сѓ никакой женщине абортивного пессария. Чисто Рё Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРµРїРѕСЂРѕС‡РЅРѕ Р±СѓРґСѓ проводить СЏ СЃРІРѕСЋ жизнь Рё СЃРІРѕРµ искусствР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ. РЇ РЅРё РІ коем случае РЅРµ Р±СѓРґСѓ делать сечР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅРёСЏ Сѓ страдающих каменной болезнью, предостР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РІРёРІ это людям, занимающимся этим делом. Р’ какоР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України№ Р±С‹ РґРѕРј СЏ РЅРё вошел, СЏ РІРѕР№РґСѓ туда для пользы Р±Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»СЊРЅРѕРіРѕ, будучи далек РѕС‚ всего намеренного, РЅР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРїСЂР°РІРµРґРЅРѕРіРѕ Рё пагубного, особенно РѕС‚ любовных Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРµР» СЃ женщинами Рё мужчинами, свободными Рё раР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±Р°РјРё. Что Р±С‹ РїСЂРё лечении - Р° также Рё без Р»РµС‡РµРЅРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ - СЏ РЅРё увидел или РЅРё услышал касательно жизни Р»С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЋРґСЃРєРѕР№ РёР· того, что РЅРµ следует РєРѕРіРґР°-либо СЂР°Р·РіР»Р°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України€Р°С‚СЊ, СЏ умолчу Рѕ том, считая подобные вещи таР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України№РЅРѕР№вЂќ.

^ Принцип “делай добро” (модель РџР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°С†РµР»СЊСЃР°)

Второй исторической формой врачеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РЅРѕР№ этики стало понимание взаимоотношений врачР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України° Рё пациента, сложившееся РІ средние века. Р’С‹СЂР°Р·РёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚СЊ ее особенно четко удалось РџР°СЂР°С†РµР»СЊС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃСѓ (1493-1541). Модель Парацельса - это такая форма врачеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РЅРѕР№ этики, РІ рамках которой нравственное отР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕС€РµРЅРёРµ Рє пациенту понимается как РѕРґРЅР° РёР· важнеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України№С€РёС… составляющих стратегии терапевтического РїРѕРІР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРґРµРЅРёСЏ врача. Если РІ гиппократовской модели РјРµРґРёС†РёРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРєРѕР№ этики, прежде всего, завоевывается социальнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРµ доверие личности пациента, то РІ модели ПарацР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР»СЊСЃР° делается акцент РЅР° учете эмоциР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРЅР°Р»СЊРЅРѕ-психических особенностей личности, Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅР° признании важности душевного контакта СЃ врачом Рё РІРєР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЋС‡РµРЅРЅРѕСЃС‚Рё такого контакта РІ лечебный РїС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРѕС†РµСЃСЃ. Р’ границах модели Парацельса РІ полР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕР№ мере развивается патернализм (РѕС‚ лат. pater - отец) РєР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Рє тип взаимосвязи врача Рё пациента. Основным РјРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°Р»СЊРЅС‹Рј принципом, формирующимся РІ границах данР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕР№ модели, является принцип - делай РґРѕР±СЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ, благо, или твори любовь, благодеяние, милосердие. Р’С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°С‡РµРІР°РЅРёРµ - это организованное осуществлеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёРµ РґРѕР±СЂР°. Парацельс учил: “Сила врача - РІ его СЃРµСЂРґС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†Рµ, работа его должна руководствоваться БогР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРј Рё освещаться естественным светом Рё опытР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕСЃС‚СЊСЋ; важнейшая РѕСЃРЅРѕРІР° лекарства - любовь”.

^ РџСЂРёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС†РёРї “соблюдения долга” (деонтологическая Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРѕРґРµР»СЊ)

Термин деонтология (РѕС‚ греч. долг, должР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРµ Рё закон, учение) был введен РІ медицинскую РЅР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓРєСѓ РІ 40-С… РіРі. XXРІ. РїСЂРѕС„. Рќ.Петровым. Деонтологическая РјРѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРµР»СЊ врачебной этики - это совокупность вЂњРґРѕР»Р¶РЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹С…” правил, соответствующих той или РёРЅРѕР№ РєРѕРЅРєСЂРµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚РЅРѕР№ области медицинской практики. Примером такой Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРѕРґРµР»Рё может служить хирургическая деоР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС‚ология. Рќ.Петров РІ работе “Вопросы С…РёСЂСѓСЂРіРёС‡РµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРєРѕР№ деонтологии” предложил следующие правила:

-в 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂњС…РёСЂСѓСЂРіРёСЏ для больных, Р° РЅРµ больные для С…РёСЂСѓСЂРіРёРёв 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂќ;
- “делай Рё советуй делать больному только тР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РєСѓСЋ операцию, РЅР° которую ты согласился Р±С‹ РїСЂРё Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅР°Р»РёС‡РЅРѕР№ обстановке для самого себя или для СЃР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РјРѕРіРѕ близкого тебе человека”;

- “для душевного РїР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРєРѕСЏ больных необходимы посещения С…РёСЂСѓСЂРіР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України° накануне операции Рё несколько раз РІ самый РґРµРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊ операции, как РґРѕ нее, так Рё после”;
- “идеалом Р±Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»СЊС€РѕР№ С…РёСЂСѓСЂРіРёРё является работа СЃ действитР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР»СЊРЅРѕ полным устранением РЅРµ только РІСЃСЏРєРѕР№ фиР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·РёС‡РµСЃРєРѕР№ боли, РЅРѕ Рё РІСЃСЏРєРѕРіРѕ душевного волнения больР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРіРѕвЂќ;

- “информирование больного”, которое должР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕ включать упоми­нание Рѕ СЂРёСЃРєРµ, Рѕ возможности РёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС„екции, побочных повреждений.

Симптоматично, что, С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃ точки зрения Рќ. Петрова, “информи­рование” Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРѕР»Р¶РЅРѕ включать РЅРµ столько “адекватную инфР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЂРјР°С†РёСЋвЂќ, сколько внушение “о незначительности 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України СЂРёСЃРєР° РІ сравнении СЃ вероятной пользой операциив 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂќ.

Принцип соблюдения долга - РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ для деоР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС‚ологической модели. “Соблюдать долг” - этР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ значит выполнять определенные требования. РќР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРґРѕР»Р¶РЅС‹Р№ поступок - тот, который РїСЂРѕС‚РёРІРѕСЂРµС‡РёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚ требованиям, предъявляемым врачу СЃРѕ СЃС‚РѕСЂРѕРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹ общества, медицинского сообщества Рё его, РІСЂР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡Р°, собственной воли Рё разума. РљРѕРіРґР° правила повеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРµРЅРёСЏ открыты Рё точно сформулированы для каР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України¶РґРѕР№ медицинской специальности, принцип “соблюдеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёСЏ долга” РЅРµ признает оправданий РїСЂРё уклонении Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС‚ его выполнения, РІ С‚.С‡. аргументы РѕС‚ приятного Рё РЅРµРїС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂРёСЏС‚РЅРѕРіРѕ, полезного Рё бесполезного Рё С‚.Рї. Р˜РґРµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ долга является определяющим (необходимым Рё РґР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЃС‚аточным) основанием действий врача. ЕсР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»Рё человек способен действовать РІ СЃРѕРѕС‚РІРµС‚С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚РІРёРё СЃ требованиями принципа “соблюдения долгав 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂќ, то такой человек соответствует избранной РёРј РїСЂРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України„ессии, если - нет, то РѕРЅ должен покинуть данР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРµ профессиональное сообщество. Наборы тР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС‡РЅРѕ сформулированных правил поведения СЂР°Р·С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°Р±РѕС‚аны практически для каждой медицинской специР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р»СЊРЅРѕСЃС‚Рё.

^ Принцип “уважения прав Рё достоинствР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України° человека” (биоэтика)

Р’ биоэтике основным СЏРІР»СЏРµС‚С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃСЏ конфликт противостоящих РґСЂСѓРі РґСЂСѓРіСѓ прав (наприР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРµСЂ, права плода РЅР° жизнь Рё права женщины РЅР° аборт). ЕщР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ РѕРґРЅРёРј примером может служить отношение Рє 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України эвтаназии. Правовое сознание пациента, РѕС‚СЃС‚Р°РёРІР°СЋС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‰РµРµ право РЅР° достойную смерть, вступает РІ РїСЂРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚иворе­чие СЃ правом врача РЅРµ только следовать РїСЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС„ессиональному принципу – РЅРµ навреди, РЅРѕ Рё РёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРїРѕР»РЅСЏС‚СЊ заповедь - РЅРµ СѓР±РёР№.

Р’ современной РјРµРґРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РёРЅРµ речь идет уже РЅРµ только Рѕ помощи больному, Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕ Рё Рѕ возможностях управления процессами 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України зачатия Рё умирания, СЃ весьма проблематичными 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України физическими Рё метафизи­ческими (нравственными) РїРѕСЃР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»РµРґСЃС‚РІРёСЏРјРё этого для человеческой РїРѕРїСѓР»СЏС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РёРё РІ целом.

Медицина, работающая сегодня РЅР° Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРѕР»РµРєСѓР»СЏСЂРЅРѕРј СѓСЂРѕРІРЅРµ, РІСЃРµ более становится РїСЂРѕРіРЅР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЃС‚ической. Французский иммунолог Рё генетик 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України Р–.Доссе полагает, что прогностическая медицина РїРѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРѕР¶РµС‚ сделать жизнь человека долгой, СЃС‡Р°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚ливой Рё лишенной болезней. Прогностическую меР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРёС†РёРЅСѓ можно было Р±С‹ определить еще Рё как Р±РµСЃС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃСѓР±СЉРµРєС‚РЅСѓСЋ, безличностную, С‚.Рµ. СЃРїРѕСЃРѕР±РЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓСЋ Рє диагности­рованию без субъективных показателеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України№ Рё жалоб пациента. И это действительно реР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р»СЊРЅС‹Р№ Рё беспрецедентный рычаг контроля Рё РІР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»Р°СЃС‚Рё, как над отдельным человеком, так Рё РЅР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Рґ всем человечеством. Эти “тоталитарныев 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂќ тенденции Рё РѕР±СЉСЏСЃРЅСЏСЋС‚, почему РІ 60-70-С… РіРі. XX РІ. форР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијСѓР»РёСЂСѓРµС‚СЃСЏ такая форма медицинской этики как Р±РёРѕСЌС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚РёРєР°, которая начинает рассматривать РјРµРґРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РёРЅСѓ РІ контексте прав человека. Основным РјРѕСЂР°Р»СЊРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹Рј принципом биоэтики становится принцип уважения РїС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°РІ Рё достоинства человека. РџРѕРґ влиянием этого РїСЂРёРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РёРїР° меняется решение РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРіРѕ РІРѕРїСЂРѕСЃР° медицинскР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР№ этики - РІРѕРїСЂРѕСЃР° РѕР± отношении врача Рё пациента. РљР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Рє известно, патернализм “работал” РІ режиР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРµ неоспоримого приоритета или первичности Р°РІС‚РѕСЂРёС‚РµС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚Р° врача. Сегодня же остро стоит РІРѕРїСЂРѕСЃ РѕР± учР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°СЃС‚РёРё больного РІ принятии врачебного СЂРµС€РµРЅРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ. Это далеко РЅРµ вторичное участие оформляется РІ 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України СЂСЏРґ новых моделей взаимоотношения РІСЂР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡Р° Рё пациента. Среди РЅРёС… - информационная, совещатеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЊРЅР°СЏ, интерпретационная. Каждая РёР· РЅРёС… СЏРІР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЏРµС‚СЃСЏ своеобразной формой защиты прав Рё РґР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЃС‚оинства человека. Конфликт “прав”, “принципов”, “цеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРЅРѕСЃС‚ей” (Р° РїРѕ сути - человеческих жизней Рё РєСѓР»СЊС‚С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓСЂРЅС‹С… РЅРѕСЂРј) - реальность современного Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР±С‰РµСЃС‚РІР°.


^ 2 Врач Рё больной СЃ позиций ролевого РїРѕРґС…РѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґР°

Как РјС‹ уже ранее рассматривали, болезР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅСЊ выступает своеобразным фактором, ведущим Рє С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°СЃСЃРѕРіР»Р°СЃРѕРІР°РЅРёСЋ социальных отношений. ТакиР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниј образом, РІ рамках социальной системы врач Рё Р±Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»СЊРЅРѕР№ РјРѕРіСѓС‚ рассматриваться СЃ позиций СЂРѕР»РµРІС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹С… отношений. Термин «роль больного» быР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України» впервые предложен Р›. Гендерсоном РІ 1935 РіРѕРґСѓ, Р° затР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРј использовался Рў. Парсонсом.

РџРѕ мнению РџР°СЂС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРѕРЅСЃР°, факт обращения Рє врачу является признаР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёРµРј пациента неспособности решить проблему С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРѕР±СЃС‚вен­ными силами Рё вера РІ РєРѕРјРїРµС‚РµРЅС‚РЅРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚СЊ врача. Взаимодействие врача Рё пациента направР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»РµРЅРѕ РЅР° решение общей задачи: возвращение Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·Р°Р±РѕР»РµРІС€РµРіРѕ РІ социальную систему, РєРѕС‚РѕСЂР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ таким образом вернет себе состояние СЂР°РІРЅРѕРІРµСЃРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ, нарушенное временным выключением РёР· нее РґР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РЅРЅРѕРіРѕ РёРЅРґРёРІРёРґР°.

Роль больного, РїРѕ Парсонсу, имеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµС‚ четыре основные характеристики: 1) освобождениР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ РѕС‚ обычных социальных РѕР±СЏР·Р°РЅВ­РЅРѕСЃС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚ей; 2) больной человек РЅРµ считается виновным РІ том, С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡С‚Рѕ болен; 3) больной должен стремиться Рє РїР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»СѓС‡РµРЅРёСЋ компетентной профессиональноР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України№ помощи, поскольку болезнь социально нежелатеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЊРЅР°; 4) ожидается, что человек РІ роли больнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРіРѕ будет подчиняться режиму, предписанному РєРѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРїРµС‚ентным врачом.

Таким образом, РџР°СЂСЃРѕРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃ, как представитель структурного функционализма, С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°СЃСЃРјР°С‚ривал ролевое взаимодействие врача Рё пациР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРЅС‚Р° РІ контексте обеспечения СЃРѕРіР»Р°СЃРѕРІР°РЅРЅРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚Рё различных социальных элементов. Иными 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України словами, состояние болезни РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє РґРёСЃС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України„ункциональности социальной системы, так как 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України человек РЅРµ может выполнять необходимые СЃРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РёР°Р»СЊРЅС‹Рµ обязанности, Р° это негативно сказывР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РµС‚СЃСЏ РЅР° состоянии социальной системы РІ С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РµР»РѕРј. Врач помогает больному вернуться Рє 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України нормальному социальному функционированию. ТакиР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниј образом, врач Рё больной выступают партР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРµСЂР°РјРё, союзниками РІ процессе лечения. РџРѕРґРѕР±РЅР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ модель отношений получила название партР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРµСЂСЃРєРѕР№.

Принципиально РїРѕ-РґСЂСѓРіРѕРјСѓ выстраивается СЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»РµРІР°СЏ модель «врач – пациент» РІ работах Рњ. Р¤С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓРєРѕ, признанного лидера постструктуралистскР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРіРѕ направления. Р’ работе «Надзирать Рё наказывР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°С‚СЊВ» Рњ. Фуко РіРѕРІРѕСЂРёС‚ Рѕ том, что «судьи нормальнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЃС‚Рё окружают нас СЃРѕ всех сторон. РњС‹ живем РІ общР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµСЃС‚РІРµ учителя-СЃСѓРґСЊРё, врача-СЃСѓРґСЊРё, воспитатР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµР»СЏ-СЃСѓРґСЊРё Рё социального работника-СЃСѓРґСЊРё; именнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ РЅР° РЅРёС… основывается повсеместное господство Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕСЂРјР°С‚РёРІРЅРѕРіРѕ; каждый РёРЅРґРёРІРёРґ, РіРґРµ Р±С‹ РѕРЅ РЅРё находиР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЃСЏ, подчиняет ему СЃРІРѕРµ тело, жесты, поведение, РїРѕСЃС‚С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓРїРєРё, способности Рё успехи». Врач предстает РЅРµ Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РіРµРЅС‚РѕРј адаптации РёРЅРґРёРІРёРґР° Рє условиям социальноР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України№ среды, Р° агентом социального контроля. ФукР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ считает, что участие больного РІ процессе СЃР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР±СЃС‚венного оздоровления состоит РІ том, что РѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅ является пассивным объектом специальных Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРµРґРёС†РёРЅСЃРєРёС… процедур. Врачи используют СЃРїРµС†РёР°Р»СЊРЅСѓС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЋ терминологию Рё РєРѕРґС‹, недоступные для пациеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅС‚Р°. Р’ результате РѕРЅ вынужден подчиняться РїСЂРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РµРґСѓСЂР°Рј РЅРµ РёР·-Р·Р° того, что РѕРЅ понимает или РїСЂРёРЅРёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијР°РµС‚ РёС… важность, Р° РёР·-Р·Р° подчинения авторитету РІСЂР°С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‡Р°. Р’ результате отношения врач – пациент искажР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°СЋС‚СЃСЏ: врач РІ глазах больного становится чуР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРѕС‚ворцем, больной изъявляет РІСЃСЋ большую РіРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚овность отдать себя РІ его СЂСѓРєРё.

Данную модеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЊ ролевого взаимодействия можно назвать СЃР°РєС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°Р»СЊРЅРѕ-технократической РІ СЃРІСЏР·Рё СЃ РѕСЃРѕР±РѕР№ СЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕР»СЊСЋ медицин­ского знания РІ жизни общества Рё Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС‚сутствия вовлеченности больного РІ терапевтичР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµСЃРєРёР№ процесс.

Р’ рамках интерпретативистской СЃРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України†РёРѕР»РѕРіРёРё, предста­вителями которой можно наР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·РІР°С‚СЊ И. Гофмана, медицина рас­сматривается РІ РєР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРЅС‚ексте «тотального социального РёРЅСЃС‚РёС‚С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѓС‚а», наряду СЃ тюрьмой, армией, монастырями Рё С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚.Рґ. Характерной особенностью тотальР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРіРѕ института является полное подчинение СЃСѓС‰РµСЃС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚вования РёРЅРґРёРІРёРґР° внутренней логике С„СѓРЅРєС†РёРѕРЅРёСЂРѕРІР°РЅРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ учреждения. Р’ тотальных институтах РїСЂРѕРёСЃС…РѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРёС‚ РЅРµ столько исправление РёРЅРґРёРІРёРґР°, сколько приучеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРёРµ его Рє образу жизни РІ учреждении. ОдновременР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕ стоит указать РЅР° то, что РІ процессе преР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±С‹РІР°РЅРёСЏ РІ тотальном институте РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ своеоР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±СЂР°Р·РЅРѕРµ «размывание» самооценки РёРЅРґРёРІРёРґР° Рё Р·Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°РјРµС‰РµРЅРёРµ ее осознанием важности роли РёРЅСЃС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚итута РІ его жизни. Для обеспечения этого процесса С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚отальный институт, Р±СѓРґСЊ то тюрьма, казармР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України° или психиатрическая больница, уравнивает каждР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРіРѕ, находящегося внутри. Это касается РЅРµ С‚РѕР»С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊРєРѕ правового, РЅРѕ Рё общечеловеческого аспекта. Так, чР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµСЂРµР· лишение личных вещей стирается РёРЅРґРёРІРёРґСѓР°Р»С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊРЅРѕСЃС‚СЊ, появление униформы (больничной одежР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґС‹) окончательно закрепляет процесс перР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµС…РѕРґР° РёР· РѕРґРЅРѕР№ реальности РІ РґСЂСѓРіСѓСЋ. Для врачей РїР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°С†РёРµРЅС‚С‹ выступают объектами применения СЃРІРѕРёС… Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅР°СѓС‡РЅС‹С… представлений, причем это применениР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ РЅРµ всегда оправданно Рё служит лишь подтверждениР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµРј РёС… компетенции Рё самоутверждению. Гофман РїРёС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃР°Р»: «Медицинский персонал будет постоянно нужР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґР°С‚СЊСЃСЏ РІ подтверждении того, что РѕРЅРё еще чегР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниѕ-то стоят, что полученные РєРѕРіРґР°-то знания РІСЃРµ ещР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки Україниµ ценятся. Проблемы больного СѓРїСЂРѕС‰Р°СЋС‚С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃСЏвЂ¦ Из просто больного РѕРЅ становится РѕС‡РµРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЊ больным, Рё необходимость госпитализации РѕР±РѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРЅРѕРІС‹РІР°РµС‚СЃСЏ сама СЃРѕР±РѕР№, иначе будет еще хужР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµВ».

РџРѕРґРѕР±РЅСѓСЋ модель взаимодействия можно Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕС…арактеризовать как госпитализирующую, С‚.Рµ. РЅР°РїС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°РІР»РµРЅРЅСѓСЋ РЅР° укрепление понимания пациентом СЂР°СЃС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚ущей роли больницы РІ его жизни. РљСЂРѕРјРµ этого, укаР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·Р°РЅРёРµ РЅР° роль лечебного учреждения фактичР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµСЃРєРё тождественно институционализации болеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·РЅРё, приведению поведенческих особенностей РІ 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України соответствие СЃ медицинским диагнозом.

Р”Р°Р»СЊРЅРµР№С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України€РµРµ укрепление подобных представлений можно РїСЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕСЃР»РµРґРёС‚СЊ РІ работах авторов антипсихиатрическР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРіРѕ направления (Рў. Жаж, Р . Лэйнг, Р”. Купер), РїРёРє РїРѕРїСѓР»СЏСЂРЅРѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃС‚Рё которого пришелся РЅР° шестидесятые РіРѕРґС‹ РҐР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниҐ века. Отрицая психическую болезнь как РјРµРґРёС†РёРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРєРёР№ феномен, РѕРЅРё делали акцент РЅР° недобровоР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»СЊРЅРѕСЃС‚Рё лечения Рё жестокости средств тР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниµСЂР°РїРµРІС‚ического воздействия. РџРѕ РёС… мнению, то, что РІСЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°С‡Рё называют понятием «психическая болезнь», РЅР° С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃР°РјРѕРј деле проявление Сѓ личности нерешеР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРЅС‹С… психологических проблем. Первоначально РѕС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃРЅРѕРІРЅРѕР№ мишенью критиков стали методы психиатрическР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниѕРіРѕ лечения Рё его изначально недобровольнР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°СЏ РїСЂРёСЂРѕРґР°. Наиболее цитируемыми местами РІ С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЂР°Р±РѕС‚ах указанных авторов являются СЂР°Р·РґРµР»С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‹, РіРґРµ РѕРЅРё обрушиваются СЃ критикой РЅР° современР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРµ состояние психиатрической помощи Рё РѕР±СЉСЏРІР»СЏСЋС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚ врачей-психиатров агентами социального РєРѕРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‚роля. РџРѕ мнению авторов, РёРЅРґРёРІРёРґС‹, ведущие СЃРµР±С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏ неконформно, чье поведение отличается РѕС‚ РїСЂРёРЅС 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЏС‚ых правил, просто объявляются психически незР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґРѕСЂРѕРІС‹РјРё, репрес­сируются РїРѕ воле правящих РєСЂСѓРіРѕРІ. Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України­С‚Рё нонконформисты изолируются Рё РїРѕРґРІРµСЂРіР°СЋС‚С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЃСЏ лечению РґРѕ тех РїРѕСЂ, РїРѕРєР° РЅРµ станут более РїРѕРєР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України»Р°РґРёСЃС‚ыми. Например, Рў. Жаж называет врачей-РїСЃРёС…РёР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°С‚СЂРѕРІ профессиональными наемниками, тюремщикаР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРё, мучителями, психиатрические клиники – тюрьмаР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїнијРё, Р° психиатрическое лечение – заговором.

Таким РѕР±СЂР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України°Р·РѕРј, данную модель взаимодействия можно наР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України·РІР°С‚СЊ репрессивной, направленной РЅР° подавление Р 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниЅРѕРЅРєРѕРЅВ­С„РѕСЂРјРЅРѕР№ личности Рё приведение ее Рє РѕР±С 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України‰РµРїСЂРёРЅСЏС‚РѕРјСѓ стандарту. Это, РІ СЃРІРѕСЋ очереР2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки УкраїниґСЊ, невозможно без известного ограничения СЃРІРѕР 2 Биомедицинская модель болезни - Міністерство освіти та науки України±РѕРґС‹.



2-soderzhanie-razdelov-plana-upravleniya-metodicheskie-rekomendacii-po-razrabotke-planov-upravleniya-osobo-ohranyaemimi.html
2-solnechnaya-polyana-skali-chetire-brata.html
2-sostav-soderzhanie-i-pravila-oformleniya-diplomnoj-raboti-uchebnoe-posobie-penza-izdatelstvo-pgu-2010.html